Ce que les neurosciences nous apprennent pour les élèves à besoins éducatifs particuliers (25-PS059.01)

Votre formation en bref

Nous aborderons les notions de développement cérébral, plasticité et maturation cérébrale, en lien avec le développement cognitif et socio-émotionnel de l'enfant.
Nous ferons un point sur les pistes d'optimisation de la mémorisation validées par les études en sciences cognitives ainsi que sur les neuromythes les plus répandus.
L'étude des spécificités et des obstacles rencontrés par les élèves à besoins éducatifs particuliers nous amènera vers les fonctions exécutives et les compétences socio-émotionnelles. Quelques pistes et interventions pour les travailler seront présentées afin de favoriser le bien-être scolaire et optimiser les apprentissages des tous les élèves à travers ces compétences transversales.

Compétences travaillées

Permettre à la participante / au participant de :

• appréhender le fonctionnement et développement cérébral, cognitif ou socio-affectif
• avoir un regard critique sur certaines méthodes ou outils fondés sur des neuromythes
• identifier certains obstacles et valoriser les ressources dans les compétences transversales des élèves
• diversifier les outils pédagogiques sur la base de ces spécificités dans le domaine des fonctions exécutives et/ou compétences socio-émotionnelles

Public cible

Autres professions du milieu scolaire

Enseignant-e-s 1 à 4H (cycle 1/primaire)

Enseignant-e-s 5 à 8H (cycle 2/primaire)

Enseignant-e-s 9 à 11H (cycle 3/secondaire I)

Enseignant-e-s débutant-e-s

Enseignant-e-s spécialisé-e-s

Intervenantes et intervenants

Jennifer Malsert, chargée d'enseignement, HEP Vaud, UER PS

Thématiques

Evaluations et régulation des apprentissages

Inclusion et diversité

Domaines

Pédagogie générale et spécialisée

Sciences humaines et sociales

Prérequis

Aucun

Matériel

Aucun

Frais de matériel

Aucun