APEP300
Articulé avec le module 1, le module 3 permet de développer des compétences professionnelles d'accompagnement de l'adulte, au niveau personnel et au niveau relationnel, tout en mettant en lien son propre vécu avec le changement produit par la formation.
Au niveau personnel, la formation vise l'identification des rôles et des postures de l'animatrice ou de l'animateur pédagogique.
Au niveau relationnel, elle permet l'élaboration de compétences pour travailler autour du contrat, de la demande et de l'animation d'un collectif.
Dans le but:
- d'intégrer des notions, telles que: l'explicitation, l'écoute active, la posture plus ou moins directive, les régulations, la notion de changement,
- de développer des connaissances et des compétences en lien avec l'accompagnement individuel en expérimentant différents dispositifs d'accompagnement,
- de favoriser l'appropriation du mandat de l'animatrice ou de l'animateur pédagogique en prenant conscience de la complexité de cette fonction.
1a, 1d, 1e, 2c, 3a, 3c, 3d
- Conduite et régulation d'accompagnement.
- Clarification de la posture d'expert et d'accompagnant.
- Développement d'une pratique réflexive autour du mandat de l'animatrice ou de l'animateur pédagogique.
- Mobilisation de compétences en relation interpersonnelles en fonction des contextes et des enseignantes et enseignants.
Rôles et postures :
- articulation entre relation et contenu en EPS,
- alliance avec les enseignantes et enseignants généralistes,
- réflexion entre enjeux et contexte.
Fonction d'animateur pédagogique :
- la demande et le besoin,
- la notion de contrat et le rôle de facilitatrice et de facilitateur,
- l'adhésion à un collectif.
- Apports théoriques, entrainements à l'accompagnement, travail en duo et/ou sous-groupe, activités de réflexion.
- Échanges et analyse de pratiques, pour permettre l'intégration des compétences.
La formation s'étend sur 6 demi-journées en présentiel.
La certification s'articule entre les cinq modules sous la direction du M1. Les apports du module 3 doivent être réinvestis dans la présentation du projet lors de l'examen oral.
Lehnardt, V. (2002). Les responsables porteurs de sens. INSEP Consulting Editions.
Delivré, F. (2002). Le métier de coach. Editions d'Organisation.
Weber Serge
APEP300-0
APEP300-1
L'animation pédagogique en éducation physique fait partie du paysage de l'école vaudoise depuis plus de 40 ans dans certains établissements scolaires. Elle est portée par le Service de l'Éducation Physique et du Sport (SEPS). Depuis plusieurs années une réflexion se poursuit sur la nécessité ou non de mettre en place une formation afin d'enrichir les compétences des animatrices et des animateurs pédagogique en EP.
Sous l'égide de l'Unité d'Enseignement et de Recherche en éducation physique et sportive (UER EPS) et à la suite de la demande de Madame Amarelle, alors Conseillère d'État en charge du DFJC, la HEP Vaud établit un Rapport de l'analyse des besoins en formation « animation pédagogique en éducation physique » en 2019-2020. Trois groupes de personnes interrogées (directrices et directeurs d'établissement primaires et mixte, animatrices et animateurs en EP avec expérience et étudiantes et étudiants du MSEPS11, module HEP en EPS) ont permis de faire émerger quatre domaines qui nécessitaient des apports en formation. Nous nous sommes appuyés sur ces thèmes pour définir les contenus des modules.
Par ailleurs, la conclusion de ce rapport relève une difficulté d'entrer dans cette fonction sans outils ni formation. Que le monde des jeunes élèves ne s'improvise pas et qu'il est nécessaire de s'y intéresser. Qu'un module autour de la formation des adultes semble une opportunité à proposer.
La réflexion sur l'organisation de la formation s'est poursuivie en partenariat avec le SEPS et la DGEO afin d'aboutir en 2024 au projet que nous proposons sous la forme d'un CAS articulé autour de 5 modules en interaction les uns avec les autres.
La formation a pour but d'entrer dans le mandat de l'animatrice ou d'animateur pédagogique en EP en parcourant ces cinq modules. Au vu de la complexité de ce mandat, nous avons opté pour une certification unique, sous la forme d'une présentation orale du projet pédagogique en articulant tous les apports de la formation.
Mercredi 19 mars 2025 de 17h30 à 18h30
Salle SEB1-602
Lien vers le formulaire d'inscription
À l'issue de la formation, les participantes et participants au CAS APEP auront acquis les compétences suivantes :
1. Expertise des contenus
a. S'engager dans une démarche d'analyse réflexive sur sa propre pratique professionnelle ;
b. Référer sa pratique professionnelle à des connaissances actuelles issues de la recherche, des référentiels (LEO, PER) et de l'évaluation en EPS (GEEPS-EO) ;
c. Connaître les spécificités et la diversité des élèves des cycles 1 et 2 ;
d. Identifier et situer le rôle d'animatrice et d'animateur en éducation physique dans un établissement scolaire ;
e. Collaborer et communiquer avec les différents partenaires du milieu scolaire.
2. Conception et mise en oeuvre
a. Concevoir et mener des animations pédagogiques pertinentes en développant les apprentissages des élèves, en considérant les caractéristiques du public et en utilisant le matériel adéquat pour l'EPS ;
b. Créer et maintenir un climat favorable au bon déroulement des animations pédagogiques, notamment en proposant des outils didactiques ;
c. Organiser des séances collectives avec des démarches innovantes pour soutenir les apprentissages des enseignantes et enseignants généralistes ;
d. Planifier et élaborer des dossiers en éducation physique pour les enseignantes et enseignants généralistes des cycles 1 et 2 ;
e. Faire usage de différents moyens d'évaluation adéquats aux cycles 1 et 2 en fonction de la tâche et des objectifs spécifiques.
3. Accompagnement de l'adulte
a. Accompagner les enseignantes et enseignants généralistes dans une démarche réflexive ;
b. Encourager un enseignement différencié en EPS en tenant compte des spécificités et de la diversité des élèves des cycles 1 et 2 ;
c. Contribuer aux développements des compétences des enseignantes et enseignants généralistes en EPS ;
d. Soutenir les enseignantes et enseignants généralistes dans l'observation des spécificités des élèves et dans la recherche de dispositifs adéquats et variés.
11 ECTS
Le dispositif de formation est organisé selon un principe modulaire. Il est constitué de 5 modules thématiques de plusieurs crédits ECTS chacun pour un total de 11 crédits ECTS.
La durée de formation peut être prolongée jusqu'au double du temps prévu dans le programme.
Le CAS est un programme qui se réalise à temps partiel, généralement à raison de 1 à 2 jours de cours par mois environ. Il représente environ 330 heures de travail (séminaires et travail personnel inclus).
L'organisation en modules vise à augmenter la cohérence de la formation et repose sur un travail d'équipe des formatrices et formateurs. Elle favorise le développement de compétences qui intègre diverses sources de savoirs dispensées dans les séminaires.
Les modules d'enseignement sont composés d'une unité de formation chacun mettant en oeuvre diverses stratégies d'enseignement. Ils incluent la part de travail personnel fourni par les participantes et participants et une modalité d'évaluation qui valide l'intégration des différents apports du module et la consolidation du développement des compétences visées.
Les séminaires sont de deux natures : le séminaire à effectif réduit et le séminaire d'analyse de pratiques. Ils permettent aux participantes et participants d'intégrer les apports du cours, notamment par le biais d'activités orientées sur la pratique et l'expérimentation de situations concrètes. Les séminaires d'intégration (module APEP100) permettent d'établir des liens entre des savoirs théoriques acquis dans le cadre des modules et des savoirs d'expérience acquis sur le terrain scolaire, en se centrant sur une thématique et sur l'analyse de la progression au cours des semestres.
Afin d'assurer une régulation à court, moyen et long terme de la formation, l'avis des participantes et participants sur la formation est demandé à intervalle régulier, tout au long du parcours de formation. Cette évaluation des enseignements par les participantes et participants est conduite par le Pôle Enquêtes pour la Formation et le Pilotage et contribue à l'amélioration continue de la qualité de l'offre de formation continue certifiée de la HEP Vaud.
Par ailleurs, à tout moment, il est possible de faire remonter auprès de l'équipe pédagogique, des responsables du CAS ou de la filière des formations continues certifiées toute information utile au suivi et à l'amélioration de nos programmes.
Ce programme est proposé par la Filière de formation continue certifiée et l'Unité d'enseignement et de recherche "Didactiques de l'éducation physique et sportive".
Les formations de type :
- Certificate of Advanced Studies (CAS), de 10 à 29 crédits ECTS
- Diploma of Advanced Studies (DAS), de 30 à 59 crédits ECTS
- Master of Advanced Studies (MAS), dès 60 crédits ECTS
sont des formations continues certifiées qui font suite à une formation initiale (titre d'enseignement, bachelor, master ou titre jugé équivalent).
La Filière Formation continue certifiée (FCC), en collaboration avec les Unités d'enseignement et de recherche (UER) concernées, s'engage à concevoir l'ingénierie de la formation, coordonner la formation et assurer un suivi qualité visant l'amélioration constante des prestations fournies.
Les formations continues certifiées de la HEP Vaud sont l'occasion de développer ou d'approfondir des compétences spécifiques permettant d'assumer des activités professionnelles exigeantes. Pour ce faire, elles se fondent notamment sur les principes suivants:
- Former des professionnelles et professionnels capables d'une approche réflexive et autocritique de leurs intentions, de leurs actions et de leurs résultats ;
- Former des professionnelles et professionnels capables de formaliser des réflexions en mobilisant ressources théoriques, savoirs professionnels et expériences pratiques ;
- Prendre en compte l'expérience des participantes et participants, l'environnement socioprofessionnel de chacune et chacun et les conditions d'exercice de sa pratique ;
- S'appuyer sur des problématiques professionnelles identifiées et des situations significatives ;
- Faire appel à des modalités pédagogiques variées, alliant apports conceptuels, mises en situation, débats, travaux en groupe, échanges avec les milieux professionnels en Suisse et à l'étranger ;
- Favoriser les interactions et s'appuyer sur les ressources collectives et variées de chacune et chacun afin de participer à la co-construction des savoirs dans une optique de développement et d'enrichissement mutuel ;
- Offrir des espaces d'intégration pour favoriser un transfert effectif dans les pratiques professionnelles et la création de liens entre les divers éléments de formation ;
- Inclure dans la formation les résultats récents de la recherche.
L'organisation de la formation dicte le principe général de l'évaluation. Il s'agit pour les participantes et participants de prendre la mesure de l'acquisition progressive de leurs compétences et, pour l'institution, d'attester de leurs acquis. Deux types d'évaluation répondent à ces objectifs : l'évaluation formative et l'évaluation certificative.
Évaluation formative
En cours de module, l'évaluation formative offre des retours d'informations aux participantes et participants sur le niveau de leurs acquisitions. Cette évaluation peut prendre diverses formes, par exemple : bilans réflexifs, exercices pratiques, études de cas, discussions en groupe, analyses de vidéos, etc.
Évaluation certificative
A l'issue des cinq modules, l'évaluation certificative détermine l'attribution des crédits ECTS correspondants. Cette évaluation sommative mesure l'atteinte du niveau de maitrise des compétences professionnelles fixé par le plan d'études et mentionné dans le descriptif de la formation, en relation avec chacune des compétences travaillées.
La mention acquis ou non acquis est attribuée.
Les modalités ainsi que les critères d'évaluation détaillés sont communiquées préalablement aux participantes et participants.
Les participantes et participants à des formations continues certifiées peuvent bénéficier d'une carte d'inscription. Il suffit de la demander au service académique (participants-fcc@hepl.ch) dès le démarrage de la formation. Cette carte permet de faire des photocopies (CHF 20 par année disponible) et de bénéficier de rabais dans certains commerces. à des formations continues certifiées peuvent bénéficier d'une carte d'inscription.
Pour plus d'informations : informations-pratiques/carte-detudiant
Les titres sont décernés lorsque la participante ou le participant a satisfait aux exigences du règlement des études et du plan d'études. Ils sont accompagnés d'un supplément qui contient des informations précises sur la nature et le niveau du diplôme. Dès la décision prononcée, la participante ou le participant peut disposer d'une attestation de réussite. Une fois par année, la HEP Vaud organise une cérémonie de remise des titres.
Lorsqu'un programme de formation comporte deux ou trois étapes de qualifications (CAS, DAS, MAS), le cumul des titres n'est pas autorisé. Seul le titre de niveau supérieur est délivré.
Le présent guide constitue un document pédagogique susceptible d'être modifié. Seul le cadre juridique fait foi.
HEP Vaud
Loi du 12 décembre 2007 sur la Haute école pédagogique (LHEP)
Règlement du 28 juin 2010 des études menant à un CAS, DAS, MAS (RAS)
Ce CAS est destiné aux enseignantes et enseignants en éducation physique et aux enseignantes et enseignants primaires. L'entrée en formation implique d'exercer une activité d'animatrice et d'animateur pédagogique en éducation physique dans un établissement scolaire (au minimum au deuxième semestre de la formation).
Voir l'article 6 de la Directive 03_72.
La formation se déroulera de janvier 2026 à juin 2027. Les cours auront lieu les jeudis à raison d'une à deux fois par mois envron. Le calendrier détaillé de la formation sera transmis ultérieurement.
Finance d'inscription à l'admission : CHF 100.-
Coût pour l'ensemble du CAS : CHF 8'500 .-
En principe, la finance de formation est divisée en parts égales entre les semestres concernés. Elle fait l'objet d'une facturation semestrielle au 30 septembre et au 28 février au plus tard (pour plus d'informations, consultez la directive 02_01, article 13 ; cadre-legal/directives-et-decisions).
Ce CAS est destiné aux enseignantes et enseignants en EPS ainsi qu'aux enseignantes et enseignants primaires. L'entrée en formation implique d'exercer, une activité d'animatrice ou d'animateur pédagogique en EPS dans un établissement scolaire (voir Directive 03_72).
Sont admis au programme de formation, les candidates et candidats répondant aux conditions suivantes:
Disposer d'un titre d'enseignement soit :
- pour le secondaire 1 en EPS,
- pour le primaire avec formation didactique en EPS ET des compétences reconnues ou titres complémentaires (voir Directive).
- un titre jugé équivalent.
Faire valoir deux années d'expérience professionnelle dans l'enseignement de l'EPS après l'obtention du diplôme.
Admission en cas de non possession des titres requis
Si la candidate ou le candidat n'est pas en possession du titre requis pour l'admission, elle ou il peut déposer une demande d'admission sur dossier (Directive 05_03) auprès du Service académique dans les mêmes délais que l'inscription en ligne.
Dans ce cas, une procédure spécifique est à suivre, impliquant notamment le paiement d'une finance d'inscription de CHF 300.- non remboursable.
Renseignements auprès du conseiller aux études
Téléphone: +41 21 316 92 70
e-mail : participants-fcc@hepl.ch
Les demandes déposées hors délai d'inscription ne seront pas prises en compte.
Au regard de la présentation des compétences travaillées (cf. Compétences travaillées) et de la description des modules de formation (cf. Programme de formation), le tableau suivant met en correspondance les contenus de formation avec les compétences des participantes et participants au terme de leur formation.
Inscription en ligne candidat.hepl.ch/formulaire-admission
Les documents suivants sont à fournir en ligne:
- curriculum vitae
- copie du titre requis à l'admission
- justificatif du paiement de la finance d'inscription si pas payée en ligne à l'inscription
- préavis favorable de sa direction pour les candidats DFJC. PDF à télécharger lors de l'inscription en ligne
Le processus peut être repris et modifié tant que l'envoi final n'a pas été effectué. Le délai d'inscription est fixé au 30 juin. Les inscriptions restent ouvertes si des places sont encore disponibles.
La HEP peut limiter les admissions lorsque le nombre de candidatures remplissant les conditions générales d'admission est supérieur aux places ouvertes à la formation. Dans ce cas, les candidatures sont retenues conformément au règlement des études menant à un CAS, DAS MAS. L'ordre d'arrivée du formulaire électronique est pris en compte. Elle se réserve par ailleurs la possibilité de repousser l'entrée en formation en cas de nombre insuffisant d'inscriptions.
Finance d'inscription
Versement de la finance d'inscription de CHF 100.- non remboursable sur l'IBAN CH59 0076 7000 L525 8094 4 (Banque Cantonale Vaudoise, BIC/SWIFT: BCVLCH2LXXX); titulaire: Haute Ecole Pédagogique, 1014 Lausanne, en précisant le motif du paiement, ainsi que votre nom et prénom "Finance Inscription_Nom_Prénom".
Ce paiement peut être directement effectué via la plateforme d'inscription en ligne.
Décision d'admission
La HEP étudie le dossier de candidature et décide de l'admission. Les candidates et candidats sont informés directement dans le dossier de suivi en ligne.
Prise en compte des études déjà effectuées
Une demande de prise en compte des études déjà effectuées peut être adressée au Service académique. Elle permet la prise en compte de crédits de formation obtenus dans le cadre d'une autre formation abordant des compétences similaires (Directive 05_04). Cette demande a lieu une fois en début de formation et au plus tard jusqu'au 31 août.
Renseignements auprès du conseil aux études
Tél. : +41 21 316 92 70
Mail : participants-fcc@hepl.ch
Sous réserve d'avoir obtenu l'autorisation d'entrée en formation (voir ci-dessus « Procédure d'inscription à la formation »), les collaboratrices et collaborateurs de Direction générale de l'enseignement obligatoire et de la pédagogie spécialisée (DGEO), de la Direction générale de l'enseignement postobligatoire (DGEP) et d'établissements d'enseignement spécialisé subventionnés par le DGEO bénéficient d'une prise en charge par le service employeur ou par la HEP Vaud du coût de la formation.
- prise en charge par le service employeur ou par la HEP du coût de la formation ;
- conditions de décharge fixées par la décision du Département de la formation (renseignements et informations auprès de son service employeur) ;
- prise en charge, selon les modalités de défraiement, des frais de déplacements et de repas liés à la formation (renseignements et informations auprès des directions d'établissement).
Les modules 2, 4 et 5 sont ouverts aux auditrices et auditeurs.
En validant le dossier électronique de candidature, l'engagement au programme de formation est considéré comme ferme.
En cas de désistement annoncé au moins un mois avant le début de la formation, la facture est annulée. En cas de désistement annoncé moins d'un mois avant le début de la formation ou une fois la formation commencée, la totalité de la finance de formation du semestre concernée est due, sous réserve de cas de force majeure.
Haute école pédagogique
du canton de Vaud
Av. de Cour 33 et Av. des Bains 21
1014 Lausanne
Armelle Claire Chantepie Laurent, UER EPS
Responsable de programme
Amaury Daele, FCC
Responsable pilotage
Charlotte Le Glou, FCC
Coordination
UER "Didactiques de l'éducation physique et sportive"
Magali Bovas
Armelle Chantepie Laurent
Magali Descoeudres
Sandra Jourdan
François Ottet
Serge Weber
Service de l'éducation physique et du sport (SEPS)
Patrick Badoux
Autre intervenant
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Mobilité
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Renseignements divers auprès de l'association des étudiantes et étudiants HEP