Ce module aborde les notions didactiques et méthodologiques du FLS utiles dans les situations d'enseignement-apprentissage spécifiques des classes d'accueil.

1) exposés théoriques, travaux pratiques, lectures d'articles de recherche ou de vulgarisation
2) analyse critique de la conduite d'activités scolaires dans le cadre de l'enseignement pour les élèves allophones
3) analyse du développement des capacités professionnelles des enseignants

Aucune

- planification et organisation des activités en classe; - Histoire des méthodologies; - PO et CO: conception d'activités pour la classe; - Enseignement par les textes

En présence (85%)
Hybride (15%)

1) s'approprier des concepts clés de la didactique du FLS;
2) situer les méthodologies actuelles dans l'histoire de la discipline;
3) élaborer et mettre en place des dispositifs pour l'enseignement des textes adaptés au contexte des classes d'accueil et des cours intensifs du français (progression des contenus selon capacités des élèves, différenciation);
4) analyser et créer des dispositifs pour l'enseignement de la lecture.

- Présentation et exploitation de séquences d'enseignement et de supports de cours
- Etudes de cas

Examen écrit (4 heures): question théorique et didactisation d'un document audio-visuel

- *Vigner, G. (2009). Le français langue seconde. Hachette
- Cuq, J.-P., Gruca, I. (2005) Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. PUG
- Defays J.-M. (2003). Le français langue étrangère et seconde, Enseignement et apprentissage. Editions Mardaga.
- Dabène, L. (1994). Repères sociolinguistiques pour l'enseignement des langues: les situations plurilingues. Hachette.
- Cadre européen commun de référence pour les langues, accessible en ligne : http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_FR.pdf