Ce module est la suite du module MSHSR31 et aborde le volet éthique de la discipline ECR. Il doit notamment permettre de saisir la spécificité de l'éthique comme discipline scolaire, de se familiariser avec les dispositifs en usage dans l'enseignement de l'éthique et d'identifier des ancrages en histoire et cultures religieuses susceptibles de soutenir le développement d'une responsabilité éthique chez l'élève.

Agir en tant que professionnel critique et porteur de connaissances et de culture
Agir de façon éthique et responsable dans l'exercice de ses fonctions
Détecter les problèmes d'enseignement-apprentissage qui surviennent et utiliser les ressources appropriées pour y remédier

Connaissamces discplinaires acquises à l'Université. Des connaissances disciplinaires relatives à l'éthique seront travaillées pendant le module. 

Conceptions et analyses critiques de séquences Pratiques éthiques et philosophiques Exploitation de valeurs

Alternance d'apports théoriques et de travaux pratiques et collaboratifs

Capacité à penser et élaborer des dispositifs d'apprentissage en éthique
Capacité à opérer une transposition didactique en éthique
Capacité à imaginer des tâches variées et pertinentes en adéquation avec le plan d'études et l'âge des élèves

Retours réguliers sur les travaux effectués

Le dossier final de certification sera rendu sur la base d'échanges antérieurs avec l'enseignant. Les attentes précises y relatives seront formulées dans les premiers cours.

Awaïs, N. (2016). Aux valeurs ! Peut-on développer la pensée critique et la responsabilité des adolescents dans le cadre scolaire ? Réflexions didactiques. Edilivre.
Bouchard, N. (dir.). (2004). Eduquer le sujet éthique. Presses de l'Université de Laval.
Gendron, C. (2003). Eduquer au dialogue. L'approche éthique de la sollicitude. L'Harmattan
Leleux, C. (2014). Hiérarchiser des valeurs et des normes de 5 à 14 ans. De Boeck.