Elaborer et exécuter des séquences d'enseignement au gymnase. Porter un regard critique sur la structure et le déroulement de ces séquences. Explorer des pistes d'enseignement interdisciplinaire en sciences au gymnase

Compétence 2
Compétence 4
Compétence 5
Compétence 8

Maitrise des contenus des programmes de physique enseignés au gymnase
Connaissances de base en didactique de la physique (MSPHY21)

Analyse de pratique

Analyse et création de contenu

Travail individuel et en groupe

3.1 Discerner les valeurs en jeu dans ses interventions.
4.5 Choisir ou élaborer des approches didactiques variées et appropriées.
4.6 Privilégier des situations qui permettent à l'élève de mobiliser ses compétences dans des contextes
différents.
4.10 Concevoir et mettre en oeuvre des situations d'enseignement et d'apprentissage qui favorisent
le développement de la créativité, de la coopération, de l'autonomie, de la communication et de la pensée critique.

Discussion et critique des contributions orales et écrites dans le cadre des séminaires et des cours.

Planifier et exécuter une séquence dans l'une de ses classes. Après cette mise en ½uvre, en se basant sur l'observation de son PRAFO ou d'un autre observateur, et en tenant compte de ses retours immédiats post-séquence, l'étudiant analyse sa séquence qui sera ensuite exposée à l'oral

- Lafance R.: Physique 1, 2 & 3, Chenelière, 2014
- Hecht, E.: Physique, De Boeck Université, 1999
- Plan d'études de l'école de maturité, VD
- Plan d'études de l'école de culture générale et de commerce, VD
- Viennot, L.: Raisonner en physique, De Boeck Université, 1996