Le programme de formation proposé vise le développement d'une compréhension des enjeux de l'enseignement de l'EPS au secondaire 2. Il traite des spécificités du lien entre enseignement et apprentissage à travers la notion de « gestes professionnels » (Sensevy, 2001; Le Paven et al., 2007; Bucheton & Soulé, 2009; Venturini, 2012) et met en jeu une réflexion sur les buts visés par l'éducation physique à ce niveau (Bucher, 2000), en particulier à propos de l'autonomisation des élèves (Méard & Bertone, 2004).
Les étudiant·e·s sont convié·e·s à une démarche d'articulation de situations de mise en pratique et de théorisation (Perrenoud, 2001, Cauvin & Recopé, 2017) organisée en séminaires et cours, où les pratiques professionnelles sont vécues dans un premier temps pour ensuite être analysées, sous la loupe d'un dilemme professionnel (voir Thèmes et activités-clés).
Les pratiques professionnelles de stage sont intégrées au dispositif au moyen des documents de préparation de leçons.

Compétence 1
Compétence 4
Compétence 6
Compétence 8

Master académique en sciences du sport
Module HEP VD MSEPS31

Décoder des pratiques pas transparentes et révéler le scénario des pratiques

Démarche évaluative

Transposition didactique

La formation alterne entre vécu de pratiques d'enseignement/apprentissage en EPS et mobilisation d'outils pour comprendre ce qui se joue dans ces pratiques pour l'enseignant·e et les élèves, dans le contexte du secondaire 2. 

Un travail individuel et collectif sur une planification personnelle d'un cours d'EPS accompagne le processus de formation au fil du module.

A. Définir des contenus d'apprentissage cohérents en lien avec les plans d'études et adaptés aux élèves;
B. Concevoir des séquences d'enseignement présentant une grande signification pour les élèves;
C. Mettre en ½uvre des concepts didactiques permettant des apprentissages ambitieux;
D. Analyser avec un regard professionnel une séquence d'enseignement/apprentissage;
E. Développer une compréhension critique de la conception de l'enseignement de l'EPS au secondaire 2.

Elle portera sur les productions des étudiant·e·s lors des analyses collectives et sur le processus de formation au cours du programme.

Elle consiste en une défense orale d'une analyse réflexive du processus menant à la conception d'une séquence d'enseignement/apprentissage pour une classe du secondaire 2 et d'une préparation d'une leçon de cette séquence.

S. Chaliès & S. Bertone (2008) L'enseignement. Paris : Revue EPS
D. Delignières & C.Garsault (2004) Libres propos sur l'éducation physique. Paris : Revue EPS
J.-L. Ubaldi (2004) Les compétences. Pour l'action, Paris : Revue EPS
C. Hayoz & N. Lanthemann (2021) Apprendre et enseigner en éducation physique et sportive : repères didactiques pour une approche par compétences, projet LELEPS, éditions LEP
Plan d'études vaudois
Plan d'études cadre des écoles professionnelles
Manuels eps 1 et 6
Guide des mesures de sécurité. SEPS & BPA