Le cours vise l'acquisition de connaissances de base concernant le développement cognitif et socio-affectif de l'enfant. Ces connaissances ont trait aux aspects du développement qui concernent les âges scolaires (i.e., développement de la pensée, de la vie affective et de la socialisation) et leurs implications en classe. Elles doivent permettre aux futurs-es enseignants-es de mieux comprendre les facteurs biopsychosociaux qui facilitent les apprentissages et l'adaptation scolaire de l'enfant ainsi que sa santé psychosociale.

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Les aspects du développement concernant les âges scolaires selon trois grandes parties :

• Introduction au développement de l'enfant : naissance de l'intelligence, neurodiversité et catégories nosologiques scolaires ;
• Le développement cognitif (mémoire, attention, fonctions exécutives, raisonnement et résolution de problèmes) ;
• Le développement socio-affectif (émotions, attachement, théorie de l'esprit, santé psychosociale).

Grand cours en présentiel

- Présenter et adopter différents points de vue et concepts en se référant à des cadres théoriques (1)
- Dépister les difficultés, prendre les mesures adéquates et s'adresser aux instances compétentes si nécessaire (7)
- Situer sa fonction par rapport à celle des autres acteurs et reconnaître la complémentarité des compétences de chacun (9)

Forum de questions sur Moodle

Questionnaire à choix multiples (QCM)

Blaye, A., & Lemaire, P. (2007). Psychologie du développement cognitif de l'enfant. De Boeck Supérieur.

Bouchard, C. (2008). Le développement global de l'enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs. Presses de l'Université du Québec

Bouchard, C., & Fréchette, N. (2011). Le développement global de l'enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs. Presses de l'Université du Québec.

Crahay, M., & Dutrévis, M. (2015). Psychologie des apprentissages scolaires. De Boeck Supérieur.

Dehaene, S. (2018). Apprendre ! Les talents du cerveau, le défi des machines. Odile Jacob.

Houdé, O. (2014). Le raisonnement. « Que sais-je ? ». Presses Universitaires de France.

Houdé, O., & Borst, G. (2018). Le cerveau et les apprentissages. Nathan.

Meltzer, L. (2010). Promoting executive function in the classroom. Guilford Press.

Romano, H. (2016). Pour une école bientraitante : Prévenir les risques psycho-sociaux. Dunod.