Ce module vise à mettre en regard des pratiques pédagogiques avec les théories de l'enseignement et de l'apprentissage

Compétence 4
Compétence 7
Compétence 5

Aucune

- Théories de l'apprentissage
- Rapport au savoir 
- Interactions langagières en classe
- Enseignement visible et efficace

- Présence et attention aux cours
- Présence et implication dans les séminaires avec partage d'éléments issus de la pratique.
- Lecture des textes obligatoires.

1. S'approprier des modèles et des concepts théoriques ;
2. Justifier de la cohérence de ses choix pédagogiques;
3. Analyser des processus d'apprentissage d'un point de vue cognitif et métacognitif;
4. Identifier et analyser des objets, des objectifs d'apprentissage et des tâches.
5. Adopter une posture professionnelle permettant de prendre en compte le rôle des pratiques enseignantes dans les apprentissages des élèves.

Analyse des activités d'enseignement-apprentissage observées et/ou menées dans le cadre des stages.
Contributions écrites et orales dans le cadre des séminaires.

*Astolfi, J.-P. (2008). La saveur des savoirs. Paris : ESF. (*Chapitre 1)

*Bautier, E., Charlot, B. & Rochex, J.-Y. (2000). Entre apprentissages et métier d'élève : le rapport au savoir. In A. van Zanten (dir.), L'école, état des savoirs (p.179-188). Paris : La Découverte.

*Develay, M. (1993). Pour une épistémologie des savoirs scolaires. Pédagogie collégiale, 7(1), 35-40.

*Doly, A.-M. (2006). La métacognition : de sa définition par la psychologie à sa mise en oeuvre à l'école. In G. Toupiol (dir.), Apprendre et Comprendre (p. 83-124). Paris : RETZ.

*Efklides, A. (2008). Metacognition : Defining its facets and levels of functioning in relation to selfregulation and co-regulation. European Psychologist, 13(4), 277-287.

*Marton, F., & Tsui, A.B. (Eds.) (2004). Classroom discourse and the space of Learning (p. 3-40). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.

*Scott, P., & Ametller, J. (2007). Teaching science in a meaningful way: Striking a balance between
opening up and closing down classroom talk. School Science Review, 88(324), 77-83.

*Vygotski, L.S. (1934/1985), Pensée et langage (p. 271-413). Paris : La Dispute.