Ce module vise à travailler le développement atypique sur la base de situations concrètes (vignettes) issues des expériences pratiques des participant·e·s et en tenant compte des différents niveaux de connaissance concernant le développement typique du jeune enfant.

Compétences du référentiel MAEPS : 3, 5
Compétences générales CDIP : a, c, f, g
Compétences spécifiques CDIP : a, b, c, f

 Le module part du principe que les participant·e·s ont participé à des formations post-obligatoires ou universitaires sur le développement typique du jeune enfant. Des ressources sont proposées pour compenser les éventuelles lacunes.

Les questions suivantes présideront à l'analyse des situations diverses qui se présenterons :

• quelles connaissances spécifiques peuvent éclairer notre abord de cette situation ou de ce type de situation (p.ex. catégorie diagnostique) du point de vue développemental ?
• quelles connaissances du développement typique peuvent-elles s'appliquer à cette situation ?
• quelles implications pratiques découlent de l'analyse des vignettes au regard de nos connaissances concernant le développement typique et atypique de l'enfant ?

La première partie du module posera les bases théoriques pour une discussion du développement atypique et plus largement de la diversité et de l'hétérogénéité dans le développement, sous la forme de cours. La seconde partie du module travaillera directement à partir des vignettes en alternant des phases d'éclairage (apports théoriques spécifiques aux vignettes de la séance) et de mise en pratique (MEP) durant lesquelles les situations issues de la pratique seront analysées collectivement.

Cours et analyses de situations/analyses de pratiques

En continu durant le module.

Les lectures seront mises à disposition des étudiants lors des premiers cours.