Transformez votre enseignement vers une éducation à la durabilité transformatrice (ÉD).

Identifiez les savoirs en jeu, les compétences-clés, les pédagogies puissantes et les contextes d'apprentissage cohérents pour rendre les jeunes capables et motivé·es d'agir pour une société plus durable.

Interrogez votre posture enseignante pour favoriser la participation et l'émancipation des élèves.

Le module vous fera vivre des activités et vous présentera des outils pour ancrer vos enseignements en ÉD.

Vous créerez avec vos collègues une activité interdisciplinaire en ÉD que vous testerez dans une classe du secondaire.

1. Agir en tant que professionnel·le critique et porteur·porteuse de connaissances et de culture

2. S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

4. Concevoir et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage en fonction des élèves et du plan d'études

Aucune

Éducation à la durabilité; création de dispositif pédagogique

Le module est se compose de cours et de séminaires en classe et dehors. Il culmine par la création et la mise en ½uvre d'une activité interdisciplinaire en ÉD.

Compétence 1:

• Présenter et adopter différents points de vue et concepts en se référant à des cadres théoriques
• Créer des situations d'apprentissage favorisant l'interdisciplinarité et la diversité culturelle en vue d'optimiser l'intégration des connaissances

Compétence 2:

• Mener une démarche d'analyse réflexive de manière rigoureuse sur des aspects précis de son enseignement.
• Repérer, comprendre et utiliser les ressources (littérature de recherche et littérature professionnelle, réseaux pédagogiques, associations professionnelles, banques de données) disponibles sur l'enseignement.

Compétence 4:

• Analyser et évaluer la matière contenue dans les plans d'études afin de réguler les activités d'enseignement-apprentissage.
• Concevoir des activités d'enseignement-apprentissage variées, cohérentes et fondées sur les plans didactiques et pédagogiques, et d'un niveau de complexité permettant la progression des élèves dans le développement de leurs compétences
• Prendre en compte la diversité des démarches des élèves

Retour régulier sur les activités travaillées.

Test d'un dispositif pédagogique avec les participant·e·s au module et autres personnes de la HEP.

Test du dispositif pédagogique dans une classe du secondaire 1.

Audrin, C. & Lausselet, N. (2022). La durabilité : une question d'éducation ? L'Éducateur, 8.

Curnier, D. (2021). Vers une école éco-logique. Le Bord de l'eau.

Pache, A., Bugnard, P.-Ph. & Haeberli, Ph. (2011). Education en vue du développement durable. Ecole et formation des enseignants : enjeux, stratégies et pistes. Formation et pratiques d'enseignement en questions, 13.

Roy, P., Pache, A. & Gremaud, B. (2017). La problématisation et les démarches d'investigation scientifique dans le contexte d'une éducation en vue du développement durable. Formation et pratiques d'enseignement en questions, 22.

UNESCO /MGIEP (2017). Textbooks for sustainable development. A guide to embedding.