Ce module permet de s'approprier des aspects pratiques et théoriques de la didactique de la musique et leur mise en oeuvre en classe dans une perspective réflexive.

1. Agir en tant que professionnel critique et porteur de connaissances et de culture
2. S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
4. Concevoir et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage en fonction des élèves et du plan d'études
8. Faire preuve d'un esprit critique et nuancé par rapport aux nouvelles technologies comme soutien à l'enseignement et à l'apprentissage

Formation disciplinaire bachelor ou master

Modèles et fondements théoriques de la didactique de la musique issues des recherches scientifiques. Organisation des savoirs musicaux. Modalités de planification de séquences d'enseignement-apprentissage et évaluation en se référant aux objectifs du plan d'études. Fonctions et démarches de l'évaluation en éducation musicale. Intégration des outils numériques. Préparation d'un e-portfolio.

Travaux de groupes et travail individuel en séminaires en présentiel et à distance. Ce module a lieu à tour de rôle sur plusiuers sites romands (Lausanne, Bienne, Genève, Saint-Maurice) selon un planning spécifique.

- Présenter et adopter différents points de vue et concepts en se référant à des cadres théoriques (1).
- Intégrer les différents savoirs à enseigner afin de favoriser la création de liens significatifs chez l'élève (1).
- Mener une démarche d'analyse réflexive de manière rigoureuse sur des aspects précis de son enseignement en faisant appel aux outils de recherche (2).
- Analyser et évaluer la matière contenue dans les plans d'études afin de réguler les activités d'enseignement apprentissage (4).
- Concevoir des activités d'enseignement-apprentissage variées, cohérentes et fondées aux plans didactique, pédagogique, scientifique, et d'un niveau de complexité permettant la progression des élèves dans le développement de leurs compétences (4).
- Manifester un esprit critique par rapport aux avantages et limites des TIC comme soutien à l'enseignement et à l'apprentissage(8).

Suivi formatif durant les cours.
Réalisation d'un e-portfolio.
Présentation de séminaire.

Contrôle/évaluation continus

Afsin, K. (2009). Psychopédagogie de l'écoute musicale. Bruxelles: De Boeck.
Dauphin, C. (2011). Pourquoi enseigner la musique ?. Québec : Les Presses de l'Université de Montréal.
Support de cours et liste de lecture (Moodle)